Lycée Professionnel Clément Ader Bernay

Label Euroscol

Didier Hochet — 2022-02-21T18:04:46Z

Le Label Euroscol

Ce label s'appuie sur les activités déjà mises en place par les académies, les écoles et les établissements scolaires, en partenariat avec la communauté éducative, les collectivités territoriales et les associations.

Il se décline en quatre domaines :

la démarche d'ouverture européenne dans le projet éducatif de l'école ou de l'établissement ;
l'organisation, le contexte et l'environnement dans lequel se construit le label ;
les actions menées ;
l'évaluation, la valorisation et la communication.

ERASMUS DAYS 2021

Didier Hochet — 2021-10-17T14:12:50Z

Cette année deux actions au lycée Clément Ader pour les Erasmus
Animation au self avec un menu européen et un quiz pour élèves et les personnels
Brunch ouvert aux personnels et aux personnes extérieures de l'établissement.

Que se passe t-il au lycée Clément Ader pour les Erasmusdays ?
What will be the events for the Erasmus days to lycée Clément Ader ?
Un repas aux couleurs européennes au self ce jeudi et un quiz en ligne à découvrir demain.
A european lunch at the canteen this thursday and quiz on line to discover tomorrow.
Un brunch vendredi de 11h à 14h préparé par nos Chefs et servis par nos serveurs, pour nos partenaires extérieurs afin de découvrir les actions Erasmus au lycée.
Venue d'élus au niveau national,régional,local.
Représentant des entreprises.
Témoignage d'élèves prêts pour le départ en stage à l'etranger, de personnels qui vont découvrir l'aventure aussi.
Des projets de partenariat, partenaires avec qui nous serons en ligne ce vendredi 12h30.
Turquie Hongrie Roumanie Norvège Danemark ...
A brunch from 11h to 14h at the restaurant d'application prepared by the students and their teachers.
Meeting on line with our partners .
Turkey Hungary Romania Norway Danemark...

Les informations sur le site facebook du lycée

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3082736115295941&id=100006787476230

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3081775125392040&id=100006787476230

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3082831888619697&id=100006787476230

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3081241675445385&id=100006787476230

PRIX DE LA LIBERTE NORMANDIE

Didier Hochet — 2021-10-17T13:50:29Z

Le Prix Liberté invite les jeunes de 15 à 25 ans de Normandie, des autres régions de France et à l'international, à désigner chaque année une personne ou une organisation engagée dans un combat récent et exemplaire en faveur de la liberté.

Participation à la Web Tv en direct réalisé par Reporter Normandie Jeune :

https://reporters-normandie-jeunes.normandie.fr/index.php?id=8

Lien vers le site web :

Le Prix de le liberté Région Normande

https://www.normandie.fr/le-prix-liberte-freedom-prize

La journée européenne des langues

Didier Hochet — 2021-09-24T06:21:52Z

la sonorité de la langue, les spécialités culinaires, les monuments et votre culture générale sur l'Europe.

LA JOURNEE EUROPEENNE DES LANGUES

Au lycée Clément Ader, nous avons voulu célébrer cette journée en proposant 4 petits quiz autour de cette thématique.
En cliquant sur les liens suivants, pour pourrez tester vos connaissances sur la sonorité de la langue, les spécialités culinaires, les monuments et votre culture générale sur l'Europe.
Attention de bien noter votre nom (et classe si vous êtes élèves) et non un pseudo qui nous empêcherait de vous reconnaître ! N'oubliez pas ensuite de renvoyer vos réponses afin d'être comptabilisé !
Pour information, il y a un maximum de 100 participants par quiz acceptés !
Des goodies sont à gagner pour les meilleurs résultats !

https://www.quiziniere.com/#/Exercice/MWLRAO (quiz VRAI ou FAUX)
https://www.quiziniere.com/#/Exercice/G2KW4E ( quiz LA DEVINETTE DES LANGUES)
https://www.quiziniere.com/#/Exercice/X94Z8B (quiz SPECIALITES CULINAIRES)
https://www.quiziniere.com/#/Exercice/3B8KXN ( quiz MONUMENTS EUROPEENS)
Good luck and have fun ! / Buena suerte y buena diversión ! / viel glück und viel spaß

C. Poradka, Mia Walter et toute l'équipe de langues vivantes du lycée

ENVIE 3

Didier Hochet — 2021-06-02T17:35:58Z

Ayant fait le constat que dans le Bassin d'Education et de Formation (BEF), situé dans un milieu rural, l'ouverture à l'internationale était très peu développée, nous avons décidé de mettre en place un projet de consortium en faisant appel à candidature. Tous les établissements de la maternelle au lycée ont été sollicités et nous arrivons à l'heure actuelle à une dizaine d'établissements. Effectivement promouvoir la mobilité des personnels, encourage la mise en place de projet de partenariat ; Nous avons déjà pu constater des mises en place de s projet au sein du BEF, synonymes d'un dynamisme amorcé.
Le lycée Clément Ader est le porteur de ce projet afin de faciliter la gestion des mobilités. Il apporte son expertise dans la gestion du projet.
Notre volonté est de poursuivre sur cet élan en facilitant la participation à des mobilités d'enseignements, des cours structurés et des stages d'observation et en accompagnant leur diffusion.

Le projet ENVIE 3 prévoit des mobilités de personnels, stage d'observation, du Bassin d'Éducation et de Formation Bernay Pont Audemer.(5 lycées, 4 collèges, 1 école)Il s'inscrit tout naturellement dans la démarche académique de formation des
personnels et dans le cadre de l'ouverture internationale du projet académique. Il va permettre à des personnels du BEF , d'effectuer un stage d'observation, une mobilité d'enseignement ou un cours structuré vers 16 pays différents soit 25 partenaires européens avec des partenaires ayant une expérience consolidée des projets européens. Turquie ( Istanbul, Konya)-Irlande-Hongrie-Roumanie-Espagne-Portugal-Norvège-Slovénie-Grèce-Finlande- Italie - Autriche et des nouveaux partenaires Chypre, Lituanie, Bulgarie, République de Macédoine du nord, Ile de Madeira, Ile des Grandes Canaries
Ce projet vise à développer les compétences professionnelles et linguistiques, mais aussi à améliorer la qualité et la pertinence de l'enseignement et surtout à inciter à la mise en place de nouveaux partenariats pédagogiques à tous les niveaux ( local, académique, national et international)
S'engager dans la mobilité en tant que personnel, ne peut qu'accroître l'envie et la promotion de la mobilité pour les élèves.
Aller vers de nouveaux horizons et découvrir les réalités professionnelles d'autres pays européens ne sera que formateur pour tout le monde.

Entitled « ENVIE 3 », our project aims at providing mobility opportunities for professionals within the Formation and Education Area (BEF) of Le Neubourg Pont Audemer.( 5 high general, technical and vocational high school, 4 secondary school, 1 elementary school) Deeply rooted with the academic projet, which is specifically dedicated to international links, it is complementary with adult training programs provided locally.
The ENVIE project will allow teachers and administrators of the BEF to plan jobshadowing , training course, teaching mobility in sixteen European countries, with experienced partners in European projects. Romania, Turkey (Konya-Istambul), Hungary,Greece, Slovenia,Portugal,Spain, Norway,Ireland, Italy, Finland, Austria and news partners Cyprus, Lituania, Bulgaria, Macedonia, Madeire Island, Grand Canaria Island
The main goals of ENVIE is to increase professional and linguistic knowledge, to raise the quality of teaching and mostly todevelop new pedagogic partnerships both within the schools of our area and with foreign actors.
Participating in a mobility program will allow teachers and administrators to build new programs for the pupils and to interact with European partners more easily.
Broadening our horizons and discovering other ways to teach will be a powerful tool to encourage the mobility and curiosity of our pupils. We strong believe it is the best possible way to widen our array of action towards out students.

LEARNERS OF LIFE CLEMENT ADER TOO

Didier Hochet — 2021-06-02T17:07:15Z

Formation du personnel à l'étranger Group 1 2 7 jours
Formation du personnel à l'étranger Group 2 2 7 jours
Formation du personnel à l'étranger Group 3 2 7 jours
Missions d'enseignement/de formation à l'étranger Group 2 2 7 jours
Missions d'enseignement/de formation à l'étranger Group 3 4 7 jours
Mobilité courte durée des apprenants de l'EFP Group 1 12 28 jours
Mobilité courte durée des apprenants de l'EFP Group 2 14 28 jours
Mobilité courte durée des apprenants de l'EFP Group 3 8 28 jours
 Groupe 1 : Danemark, Finlande, Islande, Irlande, Liechtenstein, Luxembourg, Norvège, Suède, Royaume-Uni
 Groupe 2 : Autriche, Belgique, Chypre, France, Allemagne, Grèce, Italie, Malte, Pays-Bas, Portugal, Espagne
 Groupe 3 : Bulgarie, Croatie, République tchèque, Estonie, Macédoine du Nord, Hongrie, Lettonie, Lituanie, Pologne, Roumanie, Serbie, Slovaquie,
Slovénie, Turquie

LOL CAT va permettre à des élèves de premières et de terminales BAC PRO de réaliser une période de formation en entreprise en Europe. Il s'agira d'une des 4 périodes effectuées sur les deux dernières années d'une durée de 4 semaines. Et pour la première fois nous envisageons des mobilités d'études pour lesélèves chez
nos partenaires au Portugal ( hôtellerie et restauration) Pour les personnels, il concernera les enseignants , la vie scolaire et les personnels administratifs des domaines industriels et tertiaires ainsi que l'hôtellerie et la restauration et ce sera des stages d'observation afin de transférer des pratiques utilisées, de travailler sur la pédagogie différenciée et l'évaluation de compétences et l'inclusion ; des mobilités d'études en Roumanie pour repérer les pratiques d'inclusion et des cours structurés sur l'utilisation des outils web et applications libres dans l'enseignement et des mobilités d'enseignement en Turquie, Hongrie et Espagne
Cette prochaine rentrée sera importante pour notre établissement, en effet, nous allons proposer une section européenne en hôtellerie, en plus de celles déjà existantes en électronique et en commerce.
Nous avons une expérience de mobilités à Jersey , en Angleterre, mais nous souhaitons vraiment développer le volet européen de l'établissement. Ces mobilités d'élèves et d'enseignants seront un point important pour le projet de l'établissement et pour les axes du projet académique.
Nous avons choisi l'Irlande,l'Espagne, la Grèce, la Roumanie, le Portugal et la Hongrie , notre réseau de partenaires européens
Nous faisons cette demande pour toutes les filières de l'établissement. Nous faisons la demande pour une durée de 4 semaines en entreprise et nous ajoutons deux mobilités d'études pour amorcer ce type de mobilité.
Ce projet sera mené tout au long des deux années comme l'a montré le calendrier de gestion
L'un des axes de l'établissement du projet étant d'encourager la mobilité au sein de notre établissement pour les élèves et pour les enseignants, effectivement l'établissement étant situé dans un milieu rural, où la mobilité n'est pas fondamental.
Nous espérons- augmenter le nombre de mobilités des jeunes- permettre aux jeunes une intégration professionnelle plus facile-développer des compétences professionnelles et linguistiques-encourager la mobilité.

LOL CAT consists in enabling students in their two final year of Nbtec to do their last work placement
in European companies . It will be a period of 4 weeks. And for the first year, the students will have studies mobility in Portugal ( Digital system and cooking and catering)
For the teachers , it will be the industrial and tertiary sector teachers, staff, it will be a jobshadowing to transfer pedagogical practicals , assessment , skills, competences and inclusive school in Romania, Teaching mobility in Turkey, Hungary and Spain and training course about web tools in education
This school year, it will be very important for pour lycée. In fact, we will ask a new european section in Cooking and Catering , we had 2 other europeans section (electronic and retail)
We had experience of mobilities since 2012 in Jersey, since 2016 in England but we want develop the european part of the school project.These pupils and teachers mobilities will be very important for the school project and for the axes of the Académique project We choosed Irlande,Spain,Turkey, Romania, Portugal and Hungary our european network
We build this project for all students who would like to do a mobilities. It will be for 4 weeks in companies , and we added a studying mobilities for students to develop this
This project will be manage during 2 years with the managemen calendar.
One of the axe of the project is to encourage mobilities in our school for the pupils and teachers, indeed our school is located in a rural area where the mobilities is not fundamental.
We hope :
increase the number of mobilities of the pupils
permit to the young a better and easier professionnal integration
developp professionnal and language skills
encourage the mobilities

ROBOTING AND CODING

Didier Hochet — 2021-06-02T11:06:26Z

Partenaires :
Portugal : Almada
Slovénie : Celje
Grèce : Patras
Turquie : Antalya
Agrupamento de Escolas Emídio Navarro Portugal
SOLSKI CENTER CELJE Slovenia
9th VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF PATRAS Greece
E10168782 CENGIZ TOPEL ILKOKULU Turkey

Facebook : https://www.facebook.com/Roboticandcoding

Le développement technologique le plus en vue au 21éme siècle est la robotique les appllications et l'intelligence articficielle.
Se former entre pairs et en échangeant de bonnes pratiques ce projet nouss permettra de consolider nos formations sur la thématique.

One of the popular development areas of technology in the next century, the interest in robotic technology is increasing day byday in our countries. Within this framework, the spectrum of robotics technologies is increasing. One of these areas is undoubtedly education. The competence of the staff in teaching robotic technologies is the most important deficiency in this field. The introduction, teaching and development of this technology to our students will be possible through the training of qualified and experienced teachers who have gained competence in this field. To eliminate the lack of knowledge and awareness of the teachers of our schools in this field, one of the primary fields of study of the next century is to learn the robotic technologies and coding which is one of the working areas in the foreground. While developing the skills by adapting ourselves to the new learning areas as institutions, maintaining the balance between the need for change and our past values, developing the skills of teachers and students in the field of intercultural education and encouraging the development of awareness for different cultures are the basic principles we have adopted in the of Europeanization. Taking the principle of equal use of opportunities, it is important for our students to realize that they are individuals who can express themselves and know what they want in contemporary conditions such as their European peers.
In this sense, it is expected that the teachers working in the schools of our partners should be aware of the current education practices, adopt the process of Europeanization, recognize the education system in Europe and compare them with their education systems and obtain positive learning outcomes for themselves and be the role models that can use technology effectively for their students. Our project will contribute significantly to the future strategic development of our institutions, to be able to use technological activities effectively in education processes, to have education personnel who include technology to
educational processes and to share their experiences as guiding the other education personnel and institutions in their countries through this project.
Our project consists of 5 LTT activities. In each of the LTT activities, the teachers of our partner institutions will work on
different applications (Lego Ev3, Scratch, Mblok, Arduino, Mobile apss) and on coding with sets. As a result of these studies, technical-digital skills development, analysis and data collection for 80% of the participants ; 80% is expected to develop
language skills, 100% will have critical thinking and active citizenship levels, and 70% will develop analytical and research skills. Teachers will integrate the outcomes of these studies into their curriculum. They will also set an example for other
schools, institutions and stakeholders with local activities. Local studies are as follows ;
Creating an e-platform, creating an effective innovative teaching e-tool to be called RANDC, testing and implementing it in the field of open education.
Coding tools book in education : A coding book will be created with the information obtained as a result of the project experiences.
With the Coding Days Event, parents will have quality time with their children, family-child interaction will increase and they will turn into digital producers from digital consumers. RANDC mobile app : The mobile application, which will include all activities to be carried out within the scope of our project, will be prepared with our partners. Coding games : With the participation of the students in all our partner schools, the games will be designed and the e-platform will be shared.
As a result of our studies, the expected effect in the short term is that we use innovative method techniques and prepare course materials while transferring our course contents and achievements to our students on our return to our schools through the strong learning outcomes that we have gained from these trainings, and we are expected to contribute positively to our learning ease and diversity of our students. Using the traditional methods of teaching robot technologies, leaving the teaching through boring presentation, will make it easier for us to make effective teaching by exploring the talents of learning by doing, learning by experiencing, having fun with learning, problem solving and critical thinking skills.
The long-term effect is,which is expected after the successful completion of our project and with our partners that our institutions are to gain a respectable identity as an exemplary school in the light of our activities in the field of robotic
technologies and the experiences we have gained.

LOVE MY CITY

Didier Hochet — 2021-06-02T10:44:22Z

Partenaires : La Norvège Sandefjord, La Roumanie : Bacau, La Turquie : Konya, L'Autriche Vienne, Le Danemark : Helsinger, France : Bernay
Scoala Gimnaziala "Dr. Alexandru Safran" Romania
mehmet nuri küçükköylü imam hatip ortaokulu Turkey
GRg6, Rahlgasse Austria
Sandefjord videregående skole Norway
Nordstjerneskolen Denmark

Facebook : https://www.facebook.com/groups/1246741769044304/

Ce projet de partenariat J'AIME MA VILLE va offrir aux élèves, aux personnels de nos établissements la chance d'apprendre tous ensemble et d'échanger sur des pratiques pédagogiques
les nouvelles technologies dans la vie de tous les jours
la nourriture daine et le bien être
les religions et les croyances
se déplacer en toute sécurité
l'inclusion des jeunes à besoins spécifiques dans la vie en ville
la protection de l'environnement et l'utilisation des énergies renouvelables.

The project ,,LOVE MY CITY" reunites 6 schools from France- coordinator, Austria, Denmark, Norway, Turkey and Romania partners.
Our project motto is Alvin Toffler message : "The illiterate of the 21st century will not be the one who cannot read or write, but the one who cannot
learn, deviate and revive. Those who can do this are tomorrow's leaders.”
This partnership offers students and teachers in our schools the chance to learn together and exchange examples of good practice about the use
of new technologies in community life, about healthy eating and well-being, about religion and beliefs as defining elements for social competence,
about traffic safety, the inclusion of students with special needs in city life and the protection of the environment and the use of renewable
resources.
Our project resulted from the application of a SWOT needs analysis in each partner school and aims to train students and teachers the skills and
competences for 21 cc and prepare students for better life in their cities.
The past few weeks have shown us how important is to use technology in education, to give students a chance to be connected with school and
teachers in crisis corona time and normal time in life and how important is connection with people all Europe to find a common solution for this
problem.
As a result, the students and teachers participating in our project will acquire computer and digital literacy. This implies analysis, approach,
management, integration, evaluation and creation of information in different environments, in a context of cultural literacy by promoting local
values in an international context.
The GENERAL OBJECTIVES of the project are to develop 21 century skills and digital literacy skills for students and teachers, to prepare the
students and teachers to become active, competitive and involved members of the community of the cities in which they belong.
The project is planned to have 24 months duration. There are planned 6 LTTA, 3 for students (4 students and 2 teachers from each school- 4
days) and 3 LTTA for teachers (2 teachers from each school- 5 days).
1st LTT France, October 2020 ( 2 teachers per country ) : Smart city - the new technology in my city life
2nd LTT Austria, December 2020 ( 2 teachers and 4 students) : Transport in my city
3rd LTT Turkey, April 2021 ( 2 teachers and 4 students) : Religion and faith in my city
4th LTT Norway, December 2021 ( 2 teachers per country) : Life of people with special needs in my city
5th LTT Romania, April 2022 ( 2 teachers and 4 students) : Healthy food and well being in my city
6th LTT Denmark, May 2022 (( 2 teachers ) : Renew and Green energy in my city.
The total number of direct and indirect beneficiaries is more than 2500 students, teachers and parents.
The final product will be the E-book ,,Digi competences for life" will provide for teachers and students from our schools and for another schools
interested, example of good practice and tutorials who will teach them how to organize online lessons and digital activities with students in school
or from their homes.
Tangible results of our common work are : online lesson plans ; tutorials about ICT tools ; scale models as examples of using alternative energy ;
multimedia posters ; about social issues (terrorism, refugees, wars), healthy lifestyles ; newsletters ; logo ; calendar ; promotional materials ; project's
Web site ; E- book of the project ,,Digi competences for life" ; articles published in the media.
Impact :
This partnership is expected to have impact at students, teachers, parents and community level and to broaden school curriculum focusing on the
development of 21 cc skills and the integration of European methods and approaches in the education.
The partnership will establish a successful beginning of a long-term cooperation and an international network between teachers from this 6
schools their professional and personal development.
The active and collaborative learning represents the base of the methodology used in implementing the project.
This partnership is expected to have a wide impact at all levels and to broaden school curriculum focusing on the development of transversal and
soft skills and the integration of European methods and approaches in the education process.
The partnership will establish a successful beginning of a long-term cooperation and an international network between teachers and students
across Europe that will undoubtedly stimulate their professional and personal development.
The project's European dimension will have a positive impact on the atmosphere from all partner institutions. The international cooperation will
increase the sense of my city identity and of belonging to a united European multi-cultural family.
At the end of the project students, teachers and parents, the main beneficiaries, will be able to proudly exclaim, Love my city, Love my country,
love Europe, the family for all of us !

CHARTE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

Didier Hochet — 2021-03-08T17:16:25Z

En postulant à la Charte Erasmus pour l'Enseignement Supérieur (ECHE), l'établissement s'engage à contribuer aux objectifs de modernisation et d'internationalisation de l'enseignement supérieur.

Il s'engage par ailleurs à respecter les principes et les exigences européennes liés à la Charte ECHE du programme 2021 - 2027 :

– Assurer l'égalité des chances des bénéficiaires à la mobilité (non discrimination et inclusion)

– Assurer la reconnaissance des acquis des activités réalisées dans le cadre du programme Erasmus+

– Favoriser la mise en place de l'Initiative de la Carte Etudiante Européenne

– Inciter les participants à adopter des pratiques respectueuses de l'environnement

– Promouvoir l'engagement civique et la citoyenneté active des participants au programme Erasmus+

ACCREDITATION DU LYCEE CLEMENT ADER

Didier Hochet — 2021-03-08T16:35:04Z

Le LP Clément Ader était candidat à l'obtention d'une accréditation Erasmus + visant à simplifier les démarches pour de futurs projets.
Le résultat nous est parvenu durant les vacances : notre candidature a été validée, le lycée est accrédité pour la période 2021-2027 avec une note de 71/100.
Cela signifie concrètement, que nous n'aurons plus les dossiers à constituer tous les ans : seul le recensement des besoins devra être établi et transmis à l'agence. Une véritable reconnaissance de plus de la part de l'Agence Européenne, à l'égard de notre établissement !

Par cette démarche, l'idée était de permettre et promouvoir un Erasmus + plus inclusif, voici donc de façon plus détaillée, l'intérêt de cette accréditation :

L'objectif global :
Permettre à un maximum d'élèves et de personnels de bénéficier de mobilités, un Erasmus + plus inclusif

Que permet l'accréditation ?
Ne plus avoir de dossier à déposer tous les ans et de pouvoir faire des demandes de mobilités en fonction des besoins.

Qu'avons nous à faire ?
Constituer un comité de pilotage qui sera le même pour la charte Erasmus + Enseignement supérieur.

Objectifs de l'accréditation :
Objectif 1 - Développer la mobilité à tous les niveaux au lycée : élèves en difficulté scolaire, à besoin spécifique, en formation professionnelle. L'ambition est de voir une augmentation de 10 à 15 % de candidatures formulées chaque année.

Objectif 2 : Promouvoir la mobilité vers l'ensemble des personnels de la structure. Cet objectif vise le personnel administratif et de Vie Scolaire, et en particulier les personnels ATOSS, véritables relais et soutiens auprès des élèves notamment avec besoins spécifiques.
Objectif 3 : Renforcer l'ouverture européenne et internationale afin de conforter le label "ouvert sur le monde". L'ambition est d'avoir de nouveaux partenaires européens et à l'international. La cible est de 4 à 6 nouveaux partenaires internationaux et 5 Européens dans les 3 années à venir.
Objectif 4 : Prendre en compte l'eco-responsabilité de tous au sein de l'établissement. Ce volet vise la mise en place du "zéro papier" dans l'organisme et la diminution de son empreinte carbone. L'idée est de consolider les efforts accomplis jusqu'à présent et continuer à progresser.

Objectif 5 : Renforcer les capacités d'accueil de mobilités entrantes. L'établissement accueille déjà des services volontaires, des assistants de langue et des personnels en stage d'observation. Il souhaite sur cette nouvelle programmation, favoriser les mobilités entrantes des jeunes apprenants. L'objectif à moyen terme (2 ans) est un projet d'échange avec un Lycée hôtelier au Portugal et des mobilités d'enseignement bilatéral dès que le contexte le permettra. Il nous faudra envisager des mobilités hybrides mixant activités virtuelles et mobilité physique afin de démarrer cet objectif y compris dans le contexte de crise sanitaire.